在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的偉大征程中，教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。信息技術(shù)以其突破時空限制、高效配置資源的獨(dú)特優(yōu)勢，為教育精準(zhǔn)扶貧注入了強(qiáng)大動能，形成了“靶向治療”式的新路徑，顯著提升了扶貧的精準(zhǔn)度和有效性。
主要行動舉措
教育信息化的精準(zhǔn)扶貧行動，聚焦于資源匱乏、師資薄弱等核心短板，開展了一系列針對性部署：
- 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“補(bǔ)短板”：在貧困地區(qū)，特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村和山區(qū)，大力推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和“優(yōu)質(zhì)資源班班通”工程。通過鋪設(shè)光纜、建設(shè)衛(wèi)星接收站點(diǎn)、配備多媒體教學(xué)設(shè)備，努力縮小數(shù)字鴻溝，為信息化教學(xué)奠定物理基礎(chǔ)。
- 優(yōu)質(zhì)教育資源“云共享”：依托國家教育資源公共服務(wù)平臺及各地特色平臺，匯聚和開發(fā)涵蓋各學(xué)段、各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源（如名師課程、虛擬實驗、數(shù)字圖書館）。通過專遞課堂、同步課堂等形式，將城市名校、名師的教學(xué)實況同步輸送到貧困地區(qū)課堂，讓那里的孩子也能“走進(jìn)”名師講堂。
- 教師信息技術(shù)能力“促提升”：實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，重點(diǎn)面向貧困地區(qū)教師開展專項培訓(xùn)。通過遠(yuǎn)程研修、網(wǎng)絡(luò)工作坊、線上教研等方式，提升他們利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、管理和教研的能力，從而增強(qiáng)貧困地區(qū)教育的內(nèi)生動力。
- 大數(shù)據(jù)助力“精準(zhǔn)識別與幫扶”：利用教育管理信息系統(tǒng)和學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)，精準(zhǔn)識別建檔立卡貧困家庭學(xué)生，動態(tài)跟蹤其就學(xué)狀況。通過數(shù)據(jù)分析，為“控輟保學(xué)”、學(xué)生資助、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等提供精準(zhǔn)信息支持，確保幫扶對象一個不漏，幫扶措施精準(zhǔn)到位。
- 拓展技能與就業(yè)通道：面向貧困地區(qū)青壯年勞動力和中職學(xué)生，提供基于網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)技能培訓(xùn)課程和就業(yè)信息服務(wù)，幫助他們掌握一技之長，拓寬就業(yè)門路，實現(xiàn)“職教一人、就業(yè)一個、脫貧一家”。
取得的顯著效果
一系列信息化舉措的實施，為教育精準(zhǔn)扶貧帶來了切實可見的效果：
- 促進(jìn)了教育公平：打破了地域壁壘，使偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生得以共享全國優(yōu)質(zhì)教育資源，有效緩解了因師資、資源不均導(dǎo)致的教育質(zhì)量差距，在更大范圍內(nèi)促進(jìn)了起點(diǎn)公平。
- 提升了教學(xué)質(zhì)量與效率：信息技術(shù)使課堂教學(xué)更加生動直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)提升了貧困地區(qū)教師的專業(yè)水平，從而整體提高了當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量。
- 實現(xiàn)了扶貧過程的精準(zhǔn)化：從對象的精準(zhǔn)識別、需求的精準(zhǔn)分析，到資源的精準(zhǔn)推送、效果的精準(zhǔn)評估，大數(shù)據(jù)貫穿全程，使教育扶貧工作從“大水漫灌”轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)滴灌”，資源配置效率顯著提高。
- 激發(fā)了內(nèi)生發(fā)展動力：通過信息素養(yǎng)和職業(yè)技能的培育，不僅幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，更增強(qiáng)了他們及其家庭利用信息手段獲取知識、技能和市場信息的能力，為穩(wěn)定脫貧和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了能力基礎(chǔ)。
- 鞏固了脫貧攻堅成果：即使在物理條件受限的情況下，信息化手段也能保障教育的連續(xù)性（如在疫情期間的“停課不停學(xué)”），成為防止因?qū)W致貧、因疫返貧的韌性保障。
挑戰(zhàn)與未來展望
盡管成效顯著，但信息化推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧仍面臨一些挑戰(zhàn)，如部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)末梢覆蓋不穩(wěn)定、師生信息素養(yǎng)有待持續(xù)提升、優(yōu)質(zhì)資源與本地化教學(xué)的深度融合不足、長效運(yùn)維機(jī)制有待完善等。
在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，教育信息化應(yīng)進(jìn)一步向縱深發(fā)展：
- 推動網(wǎng)絡(luò)與設(shè)施從“有”向“優(yōu)”升級，保障穩(wěn)定、高速的接入環(huán)境。
- 深化資源的“精準(zhǔn)適配”與“智能推送”，開發(fā)更貼合貧困地區(qū)實際需求的鄉(xiāng)土化、情境化數(shù)字內(nèi)容。
- 強(qiáng)化“人”的能力建設(shè)，持續(xù)提升師生信息素養(yǎng)與數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新能力。
- 構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動”的常態(tài)化監(jiān)測與支持體系，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)實現(xiàn)更智能化的學(xué)情分析、學(xué)業(yè)預(yù)警和個性化輔導(dǎo)。
信息化已成為教育精準(zhǔn)扶貧不可或缺的引擎和杠桿。它不僅是技術(shù)工具的應(yīng)用，更是一場深刻的教育理念與模式變革。通過持續(xù)深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，必將為鞏固拓展教育脫貧攻堅成果、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)更加持久而深遠(yuǎn)的力量。
